小学生の英語多読📖紙の絵本から始めよう！vol.11
【連載⑪】多読で育てた英語を、読む力・書く力へ｜習慣を続けるための3つのポイント
これまで、「紙の絵本から始めよう！」をテーマに、英語多読の絵本の選び方・入手方法・音声ツール・お勧めの１冊などを幅広くお届けしてきました。
最終回となる今回は、「多読で育てた英語を次のステージへ」というテーマでまとめます。読む力をどう書く力につなげるか、そして習慣を無理なく続けるための考え方を、これまでの連載の内容とあわせてご紹介します。
多読は「読んで終わり」？
多読を始めると、子どもたちは少しずつ「英語を英語のまま読む感覚」を育てていきます。知らない単語が出てきても止まらず、絵や文脈から意味を推測しながら読み進める——この繰り返しが、語彙・文の構造・英語のリズムへの慣れを少しずつ蓄積させていきます。
連載①でお伝えした多読の3原則——「辞書は引かない」「わからなければ飛ばす」「楽しく読める本を選ぶ」——は、英語を「苦しいもの」にしないための大切な基礎です。
それは同時に、「英語を勉強として暗記する」のではなく、「使いながら感覚をつかんでいく」という方向性を示しています。
ただ、多読は「読んで終わり」ではありません。英語を大量にインプットした子どもたちに、次の段階として必要になるのが「読んで感じたことを言葉にする力」です。
ここで登場するのが、ライティングという取り組みです。
アカデミック・ロードでは、ライティングを「難しい英語を書く練習」ではなく、「自分の考えを整理して、少しずつ英語にしていく練習」として位置づけています。
多読を通じて英語の語感を育ててきた子どもが、次に取り組むべき自然なステップが、これです。
英語の本を読んだあと、「この本、どうだった？」と声をかけてみてください。
「おもしろかった」「犬がかわいかった」「最後がびっくりした」——そんな一言で十分です。それが、書く力の入り口になります。
日本語の感想から始めてみる！
ライティングというと、「英語で文章を書かなければいけない」と身構えてしまう保護者の方も多いかもしれません。でも、わたしたちが考えるライティングの始め方は、もっとシンプルです。
【ステップ1：日本語で感想を言う 】
まず、読んだ本について日本語で自由に話してみましょう。「好きだった？」「どのシーンが印象に残った？」と問いかけるだけでいいです。子どもの口から出てきた言葉——それがライティングの原石です。
たとえば連載⑤でご紹介した ORT（Oxford Reading Tree）の『The Water Fight』。
「水かけしてたら、犬にかかっちゃったのがおかしかった」という感想が出てきたとします。それはもう、立派な「書く内容」になっています。
【ステップ2：「なぜ？」で考えを深める 】
感想が出てきたら、一言添えてみてください。「なんでおかしいと思った？」「誰がいちばん好きだった？ どうして？」
「なぜ？」という問いは、子どもの思考を1段階深くしてくれます。
「犬にかかったのがびっくりしたから笑えた」「Floppy がいちばん好き、だって何もしてないのにびしょびしょになってたから」——こうした考えが、英文を組み立てる素材になります。
アカデミック・ロードのライティング指導でも、最初からいきなり英語で書くのではなく、まず日本語で考えを整理することをとても大切にしています。子どもが「なぜそう思うのか」「どんな理由があるのか」を日本語でしっかり持てていることが、英語で書くときの土台になるからです。
【ステップ3：1文を英語で書いてみる】
日本語でアイデアが整ったら、それを1文の英語にしてみましょう。
「Floppy が好き」→ I like Floppy.
「水かけが面白かった」→ The water fight was funny.
「犬もびしょびしょになった」→ Floppy got wet too.
完璧な英文でなくて構いません。知っている単語を並べるだけでも、立派な第一歩です。多読で目にしてきた文の形が、ここで少しずつ生きてきます。
連載⑧でご紹介した Step into Reading のような、繰り返し表現の多い本で読んできた子どもは、「○○ got ○○.」「I like ○○ because ○○.」のような文の型が自然に身についています。
それが書くときの引き出しになるのです。
アカデミック・ロードでは、このプロセスを AR Writing という形で体系化しています。C0〜C6のレベルがあり、C3がおおよそ英検3級相当。
レベルに応じて、「1文を書く」から「理由を加える」「例を挙げる」「まとまりのある文章にする」へと、段階的に発展させていきます。
1冊を丁寧に読み続けることで積み上がるもの
多読は「たくさん読むこと」が大切ですが、「1冊をじっくり読み続けること」にも大きな意味があります。
連載⑨でご紹介した Liao（廖彩杏メソッド）の考え方が、その一つの答えを示しています。
同じ本を何度も繰り返し聞き、繰り返し読む。音とリズムが体に染み込み、意味が直感的に入ってくるようになる——それが英語力の「土台」です。
たとえば、エリック・カールの『Papa, Please Get the Moon for Me』。「Papa climbed and climbed and climbed.」という繰り返しを何度も耳にした子どもは、この文のリズムを体で覚えています。
同じような表現を英語で書くとき、「climbed and climbed」という形が自然に出てくる可能性があります。
これは語彙の「丸暗記」とは違います。英語をたくさん読み、聞くことで、表現が自然にストックされていく感覚です。
「1冊を何度も読む」「同じシリーズをレベルに沿って読み続ける」——この積み重ねが、読む力だけでなく、書く力の素材になっていくのです。
無理なく続けるための仕組みづくり
習慣を続けることが、英語力の土台をつくります。でも、「毎日続ける」「レベルを上げる」「完璧に理解させる」——そういった目標を立てすぎると、かえって続かなくなります。
アカデミック・ロードがご家庭にお伝えしているのは、次の3つのポイントです。
【ポイント1：10分でいい、時間を決める 】
アカデミック・ロードでは、家庭での多読は「毎日10分程度」を目安にお伝えしています。「今日は1冊読めた」「今日はRaz-Kidsで2本クイズをやった」——それで十分です。
多読の効果は、1回の長い学習より、短くても毎日続けることで生まれます。寝る前の10分、夕食後の少しの時間
——どこかに小さな枠を作ることが、続ける仕組みの第一歩です。
連載③でご紹介したマイヤペンは、「今日はもうスクリーンタイムはおしまい」という時間でも使えます。
デバイスの画面なしで、紙の絵本を手に持ちながら音声を楽しめる——これも、日常に英語を取り入れやすくする工夫の一つです。
【ポイント2：「できた」を可視化する 】
アカデミック・ロードのホームワーク教材として活用している Raz-Kids には、読んだ本の冊数・クイズのスコア・読書時間が自動で記録される機能があります。
子どもが「今月は○冊読めた！」と自分で確認できる仕組みは、モチベーションを保つのにとても効果的です。
ご家庭でも、シンプルな読書ノートやカレンダーへのシールはりなど、「続けた記録」が見えるようにするだけで、子どもの意欲は変わります。
【ポイント3：保護者は「添削者」ではなく「聞き役」に 】
保護者がするべきことは、英語の正誤を細かく添削することではありません。
「今日の本、どんな話だった？」「好きなシーンはどこだった？」と、日本語で話しかけるだけでいいのです。
子どもが自分の言葉で感想を話せたとき、それをきちんと聞いてあげること。
「そうなんだ、Floppy がびしょびしょになったんだね」と一言返すだけで、子どもは「伝わった」という感覚を持ちます。
その「伝わった」という体験が、次に英語で書いてみようという動機につながります。
完璧さより、続ける環境を整えること。
それが、家庭での英語学習で保護者が担う最も大切な役割です。
アカデミック・ロードの教室と家庭学習のつながり
アカデミック・ロードの指導は、教室での授業と家庭での取り組みが連動する形になっています。
教室では、多読・ライティング・英語を使う経験を積み重ねます。家庭では、Raz-Kidsの多読ホームワークを続けながら、読んだ本について話したり、1文を書いてみたりする時間を設けてみてください。
この連載でご紹介してきた紙の絵本——ORT、Ladybird Read it Yourself、National Geographic Kids Readers、Step into Reading、Liao の名作絵本——は、どれも家庭で取り入れられるものです。教室での学びを家庭でも続けるための入り口として、ぜひ、まずは1冊を試してみてください。
「どの本から始めればいいかわからない」「子どものレベルに合った本を選んでほしい」という方は、ぜひアカデミック・ロードの体験授業にいらしてください。お子さんの興味・英語経験・性格に合わせて、最初の1冊から一緒に考えます。
まとめ
この連載では、紙の英語絵本で多読を始めることの意味から、絵本の選び方・入手方法・音声ツール・フォニックス・シリーズ別の特徴まで、全11回にわたってお届けしてきました。
最終回でお伝えしたかったことは、シンプルです。
多読で英語に触れる量を増やすことが、語彙・文の感覚・英語のリズムの土台をつくります。
そしてその土台の上に、「読んで感じたことを日本語で話す」「なぜ？と考える」「1文を英語で書いてみる」という小さなステップを重ねることで、書く力へとつながっていきます。
完璧を目指す必要はありません。毎日10分、1冊の絵本、日本語で感想を言う——それを「続ける」ことが、何より大切です。
この連載が、お子さんと英語の本を手に取るきっかけになれば、とても嬉しいです。
体験授業・お問い合わせ
「どの本から始めればいいかわからない」「子どものレベルに合った本を相談したい」——そんなお悩みは、アカデミック・ロードにお気軽にご相談ください。
多読の最初の1冊選びから、お子さんの興味・英語力に合わせた学習プランまで丁寧にご提案します。
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